Euro 2024 live scores

这是竹里馆教学反思，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

竹里馆教学反思第1篇

教学目标

　　1.用钢笔描红一段话。

　　2.认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

　　3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

　　4.练习修改不通顺的句子。

　　5.熟记12条成语。

　　6.读背古诗《竹里馆》。

UEFA Euro 2024 qualifying standings　　7.补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　l.审题。

　　(1)指读题目。

　　(2)教师进一步明确练习要求。

　　2.指导。

　　(1)指名朗读题中的这段话。

　　(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

　　(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

　　(5)教师重点指导学生书写"晨"、"碧"、"澈"、"粼"4个字。("晨"UEFA Euro 2024 qualifying standings和"碧"要把竖画缩短，写得上紧下松些;"澈"和"粼"要把横画缩短，把字写紧凑)

　　3.练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(2)根据描红的情况，教师及时小结。

　　4.反馈。

　　(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。

　　(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

　　二、教学第二题

　　1.审题。

　　(1)指名读题目要求。

　　(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)

　　2.指导。

　　(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)

UEFA Euro 2024 qualifying standings　　(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)

　　(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)

　　(4)联系左边的图形和古文字想一想：用"彳"、"子"、"立"、"见"作部首的字必定和什么有关?(以"彳"作部首的字与人有关;以"子"作部首的字与小孩、后代有关;以"立"作部首的字与立、直有关;以"见"作部首的字与眼看有关)

　　3.练习。

　　(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例"彳"：伙、伯、休;Euro 2024 qualifying"子"：孙、孤;"立"：站、端;"见"：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。

　　(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。

　　4.反馈。

　　(1)指名说出所填写的字，可以补充。

　　(2)师生共同评议正误。

　　(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。

竹里馆教学反思第2篇

教学目标

1

、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，

获得一种感性认识。

2

、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内

容意蕴有一种丰厚的认识。

3

、

热爱诗歌，

热爱中国雅致隽永的古典文化，

从而爱上诗意的

美好生活。

2重点难点

Euro 2024 live scores新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，

诗歌一

般片言只语，

要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，

需要反复

的诵读。

当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，

最重

要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读

者有了一种心理上的亲近。接下来，顺势利导，引领学生进行对诗歌

所呈现的画面的想象中，

有了具象的思维，

学生对诗歌内容的理解变

得清晰起来。所以，这节诗歌赏析课，我准备以读、赏为主。

“读”

是酝酿一种氛围，

“赏”是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品

味也就显得顺理成章了。

EURO Cup 2024 schedule3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【导入】1

同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：

“味摩诘之

诗

,

诗中有画。观摩诘之画

,

画中有诗”

。今天，我们就一起来学习诗

人王维的《竹里馆》

，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画

竹里馆　

课时设计 课堂实录

竹里馆　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】1

同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：

“味摩诘之

诗

,

诗中有画。观摩诘之画

,

画中有诗”

。今天，我们就一起来学习诗

人王维的《竹里馆》

，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画

竹里馆教学反思第3篇

教学目标：

1、完成对本诗的创造性解读。

2、布置下一课《丑小鸭》的阅读要点。

教学课时：一课时

教学步骤：

一、 问题导入：你们是怎样独处的呢？

学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。

EURO Cup 2024 schedule1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照故事节奏教师范读一次，学生齐读。

2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？

学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。

3、析。教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。你们品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？

学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，UEFA Euro 2024 qualifying standings让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。

4、悟。学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。

5、诵。学生有了自己的阐释后一起诵读，或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听，以加深认识的目的。

二、 布置明天要学习的新课文《丑小鸭》，思考三个问题：

1、找出课文中若干形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（如仁爱的农夫，可鄙的、可笑的……猫绅士、鸡太太等等）

2、你知道丑小鸭变成天鹅的原因是什么？

3、丑小鸭给我们什么样的启示呢？

三、 下课。

竹里馆教学反思第4篇

一、教学第三题

　　1.审题。

　　(1)指名读练习要求。

EURO Cup 2024 schedule　　(2)让学生说说本题要求。(画出能够搭配的词)

　　2.指导。

　　(1)分别读一读每个括号里的两个词。

　　(2)讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)

　　(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的.词语相搭配。

　　3.练习。

　　(1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。

　　(2)用"--"画出选出的词语。

　　4.反馈。

　　(1)指名说出所选的词语。

　　(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读，再齐读)鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。

　　(3)小黑板出示"鼓舞"、"改正"、"推广"、"提高"Euro 2024 qualifying4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。

　　(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)